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第74章 创世教案（第5页）

是...知识孵化...把答案还原为探索过程..."

全宇宙的教育系统开始自发改革。

地球学校取消标准答案评分，转为评估提问质量；硅基幼体不再追求晶体完美生长，而是记录每个缺陷带来的新属性；最激进的是衰老宇宙，他们的教室孤岛直接重组为"

问题迷宫"

，每个转角都激发新思考。

"

第三教育范式！

"

陈芒的量子意识激动不已，"

基于问题的学习生态系统！

"

陈太一的教育杖突然发出七色光芒。

杖体浮现出蒙恬当年未能解读的最后预言："

问而弗教，是为天道"

。

与此同时，量子海窗的问题场中央，浮现出一个与教育杖光芒完全同步的符号——一个由无数问号组成的永恒之环。

"

元教育不是要教我们..."

七十七岁的老人恍然大悟，"

是要唤醒...与生俱来的提问本能！

"

变革席卷三个宇宙。

新生宇宙的孩子们组织"

无知探险队"

，专门研究那些没有答案的问题；衰老宇宙将熵增裂缝改造为"

疑问温室"

，培育跨维度的思考方式；连元教育雾气都开始释放"

问题种子"

，这些种子在真空中发芽，生长为介于物质与思想之间的奇特结构。

陈北斗做了个大胆实验。

她将手伸入问题场，取出一粒"

为什么要有宇宙"

的问题种子，种在教育站的花盆里。

三天后，花盆中长出株半物质半概念的小树，其"

果实"

是各种可能的宇宙模型——从大爆炸到稳态理论，甚至包括游戏般的虚拟宇宙。

"

问题比答案...更基础..."