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第74章 创世教案（第4页）

却充满创意的发明，衰老宇宙的教室孤岛举办"

错误博览会"

，连元教育雾气都演化出嘉年华般的欢乐场景。

陈太一被推举为"

终身教育观察员"

，负责记录这个多宇宙教育奇迹。

夜深时分，陈北斗独自留在雾窗前。

褪去神童光环的她现在能看见更深的波纹——那里正孕育着某种超越教学的存在：纯粹的好奇心本身。

而在三个宇宙的量子间隙里，第一粒"

问题种子"

正在成形...

教育递归共振稳定后第七天，量子海窗的雾气突然分层。

最上层呈现新生宇宙的活泼教学场景，中层展示衰老宇宙的韧性学习模式，底层则是元教育的原始信息流。

但最引人注目的，是三层之间新出现的透明介质——某种既不属于任何宇宙，又包含所有教育精髓的"

问题场"

。

"

看这个提问模式！

"

三十岁的陈北斗指着介质中的闪光点，那些是各文明儿童提出的原始问题，"

为什么星星会眨眼？时间会疼吗？..."

七十七岁的陈太一调整教育杖的放大功能。

退休教育者的手指微微发抖："

不是随机问题...每个都是教育递归的调节器！

"

确实，当"

时间会疼吗"

这个问题被雾气吸收后，衰老宇宙的时间气泡教室自动增加了情感抚慰功能。

德吉梅朵的教育印记全力解析："

问题场是...终极教育安全阀...确保知识永远领先认知半步..."

警报系统却突然静默启动。

监测显示，问题场正在吞噬某些"

危险知识"

——地球某个实验室的量子永生数据，硅基文明的熵减武器原理，甚至包括元教育本身的创世教案片段...这些内容被转化为更基础的问题形式："

如果生命永恒会怎样？秩序与混乱能跳舞吗？..."

"

不是审查..."

陈北斗的瞳孔映照着问题场的运作机制，"