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第74章 创世教案（第3页）

这个发现引发连锁反应。

地球上的教育学家开始研究"

社会认知系统"

，硅基文明构建"

集体智慧晶体"

，连衰老宇宙都在尝试用暗物质搭建自主教育网络。

而更惊人的是，这些尝试反过来影响了元教育本身——雾气中开始出现各文明的教学创新，形成跨越层级的反馈循环。

"

这才是完整的教育生态..."

陈北斗的指尖在雾窗上画出莫比乌斯环，"

教与学的界限消失了..."

危机却在最意想不到处爆发。

量子海窗的监测系统显示，随着教育递归深入，三个教育体系（新生宇宙、衰老宇宙、元教育）正在形成某种共振。

数学模拟预示：当共振达到临界点时，可能引发"

教育奇点"

——所有知识将瞬间透明化，彻底消除学习过程本身！

"

会毁掉探索的乐趣！

"

陈太一的教育杖亮起警示红光，"

需要...不完美教育保护机制！

"

解决方案来自最朴素的智慧。

陈北斗召集各文明的普通儿童——那些从未被神童光环照耀的孩子们。

当这些"

慢学习者"

的教学数据被输入量子海窗时，奇迹发生了：雾气中的递归共振自动降频，元教育波纹开始重视"

试错价值"

，衰老宇宙甚至发展出专门研究"

学习障碍"

的教室孤岛。

"

自然的学习节奏..."

三十岁的前神童轻抚雾窗，"

比任何教案都珍贵..."

庆典在三个层面同时举行。

新生宇宙的孩子们展示"

不完美"