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第三十章 关照（第2页）

，才发现原来“误人子弟”

的意思是常指教师因无才，更指教师不负责任、放松对学生的要求、得过且过而耽误后辈学生，三字经云：“教不严，师之惰”

是也。

呃，好像和我对历史老师所说的“误人子弟”

的理解不一样。

好吧，我觉得我们历史老师所说的“误人子弟”

的意思应该和我所理解的意思是差不多的。

这倒不是说我对自己有多自信，而是“误人子弟”

的正确解释放在历史老师的话里实在太不合适了，一般人对历史老师所说的“误人子弟”

的理解应该都和我的理解差不多吧。

其实这也不能怪历史老师用错成语，毕竟中华文化博大精深，并不是每个人都能用对成语的，也不是每个老师都能用对成语的。

这个历史老师能说出这种话应该管的比较松吧。

这个历史老师挺特别的，挺令我敬佩的，我挺喜欢的。

当时我的感想应该是这样的，现在我的感想也是这样的。

我觉得我对历史老师这句话的感想应该没怎么变。

面对历史老师让上黑板默写的要求，我其实并不是太害怕，因为我那天早上刚好有背过历史上节课的内容。

我记得那段时间我好像想要提高一下成绩，我观察上学期的成绩单，发现我的语数外跟比我高几名的同学的成绩差不多，主要差距在政治、历史、地理等副科上，于是我便打算好好学学这些副科。

不过，时间毕竟有限，在学好语数外的基础上，再把所有的副科都好好学学是不太可能的，我没有那么多的时间和精力，于是我决定选一两门副科好好学学。

因为我比较喜欢历史老师这个人，可能主要是因为他那句“我不想误人子弟”

吧，虽然成语用错了，但是我很喜欢他那句话，于是我把历史放在了好好学学的副科之一。

至于让3名同学上黑板默写，可能是因为历史老师不想他们周围的同学给他们小声说答案吧。

我走上了讲台，老师依次提问了三个不同的问题，我是第三个。

好像提问我的是默写某一时期的几个重要人物，具体的我也记不清了，我只记得我那天早上刚好背过那个知识点。

于是，我最后一个被提问，第一个默写完，并且在走下讲台之前我还检查了一遍，就这样，我还是第一个默写完走下讲台的。

其他两个同学因为默写错误或者默写不出来而被罚站，历史老师好像说：“你们连这么简单的问题都写不对，还是站着听课吧。”

还美其名曰：“站着有助于提高上课的效率。”

我因为默写正确没被罚站。

看来历史老师应该是故意惩罚上课说话并且不会上节课历史内容的同学吧。

这就是我遇见过的管的比较严的副科老师——某个历史老师，我被他“关照”

了。

当然，我也遇见过管的比较松的主科老师。

那是......