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第276章 汉疆春暖谋长远（第5页）

希望我们两国能通过贸易，增进友谊，共同发展。”

巡查西域期间，姜维还重点查看了西域都护府的军备情况。

他见都护府士兵装备精良，训练有素，心中十分欣慰。

廖化道：“将军，目前西域都护府有军队三万，分别驻守在轮台、龟兹、于阗等地，定期巡查边境与商道，确保西域安全。

只是部分士兵是西域本地人，对中原阵法不熟悉，战斗力有待提升。”

姜维道：“可挑选中原士兵中的精锐，担任西域士兵的教官，传授中原阵法与战术。

同时，组织西域士兵与中原士兵一同训练、演习，增进彼此的默契，提高整体战斗力。

另外，可从西域各国招募士兵，编入都护府军队，既能扩充兵力，又能增强西域各国对大汉的归属感。”

廖化躬身领旨，立即安排士兵训练事宜。

在西域停留了半个月后，姜维觉得诸事妥当，便决定返回洛阳。

离开轮台前，他对廖化说：“西域是大汉的西大门，地位重要，你一定要坚守职责，确保西域稳定与贸易繁荣。

若有任何问题，及时传信回洛阳，朝廷会全力支持你。”

廖化躬身道：“将军放心，末将定不负所托，守护好西域这片土地。”

第四折中原治学兴教化

返回洛阳途中，姜维接到董允的书信，得知朝廷已在全国增设官学五百余所，招收各族学子两万余人，但仍有部分地区师资短缺，教材不足，希望他能回京后商议解决之策。

姜维加快行程，十余日后，终于回到洛阳。

刚踏入府中，管家便禀报董允已在客厅等候。

姜维连忙前往客厅，见到董允，两人寒暄几句后，便直奔主题。

董允道：“伯约，目前全国官学虽多，但师资严重不足，尤其是偏远地区与少数民族地区，很多官学只有一名学者，根本无法满足教学需求。

另外，教材翻译进展缓慢，鲜卑、匈奴等语言的教材只完成了一部分，影响了少数民族学子的学习。”

姜维思索道：“师资问题，可从太学选拔优秀学子，派往各地官学任教，任期三年，期满后优先提拔任用。

同时，鼓励退休官员与学者前往偏远地区任教，朝廷给予丰厚的俸禄与赏赐，解决他们的后顾之忧。

至于教材翻译，可从太常寺抽调精通各族语言的官员与学者，组建专门的翻译团队，限期三个月内完成主要教材的翻译工作，确保秋季开学时能投入使用。”

董允点头赞同：“此计可行！

只是太学学子多愿留在洛阳任职，未必愿意前往偏远地区，该如何说服他们？”

姜维道：“可在太学宣讲偏远地区的办学需求，强调教育对民族融合与国家稳定的重要性，同时承诺任教期间的政绩会纳入官员考核，对表现优异者破格提拔。

另外，可组织太学学子前往偏远地区参观，让他们亲眼看到当地学子的求学渴望，激发他们的使命感。”

两人商议完毕，次日便一同前往太学，向太学博士与学子们阐述偏远地区的办学需求。

太学内，数百名学子齐聚讲堂，姜维站在台上，讲述自己在西域、北方见到的情景：“我在西羌部落时，看到孩子们围着中原商人，渴望学习汉字；在幽州鲜卑聚居地，部落首领告诉我，他们最大的心愿就是让孩子能读书识字，了解中原文化。

如今朝廷虽设立了官学，但缺乏师资，孩子们只能眼巴巴地等着老师到来。”

台下的学子们深受触动，一名身着青衫的年轻学子起身道：“将军，我愿前往西域任教，为少数民族学子传授知识，促进民族融合！”

随后，越来越多的学子纷纷起身，主动请缨前往偏远地区任教。

姜维与董允见状，心中大喜，当场登记学子们的意愿，统计出两百余名愿意前往偏远地区任教的学子。

接下来的几日，姜维与董允又前往太常寺，组建教材翻译团队。

太常寺内，精通鲜卑、匈奴、西域各国语言的官员与学者齐聚一堂，姜维向他们强调教材翻译的重要性：“教材是教育的基础，只有将儒家经典与农耕、手工艺知识翻译成各族语言，才能让少数民族学子真正理解中原文化，掌握实用技能。

希望大家齐心协力，按时完成翻译任务。”