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第449章 纸盒迷局（第3页）

花小小老师的话就像一针强心剂，让同学们渐渐镇定下来。

他们想起了平日里在数学课上学到的各种知识，想起了老师的鼓励和教导，心中涌起一股勇气和力量。

这时，控制台上升起一个托盘，里面放着一些奇怪的材料：透明的柔性金属片、发光的连接线，还有一个标有各种刻度的测量仪。

这些材料看起来都十分陌生，与他们平时使用的硬纸板和工具截然不同。

“第一关任务：制作一个体积为120立方单位的长方体，要求表面积最小。”

机械声音再次响起，冷酷而不容置疑，“计时开始，限时30分钟。”

花小小老师迅速在脑海中计算起来。

根据数学原理，当长方体的长、宽、高越接近时，其表面积越小。

她在心里默默分解120，很快得出120可以分解为4×5×6，这三个数字最为接近。

“同学们，我们的方案是长6、宽5、高4。

现在开始分工，测量组负责量取材料，裁剪组负责切割金属片，组装组准备连接。

大家动作要快，时间紧迫！”

花小小老师迅速下达指令，她的声音沉稳而果断，仿佛一位指挥千军万马的将军。

同学们立刻行动起来，各司其职。

测量组的同学拿起测量仪，仔细地测量着金属片的长度；裁剪组的同学则拿起工具，试图切割金属片。

然而，很快他们就遇到了问题。

这些柔性金属片异常坚硬，普通的裁剪方法根本无法切开，无论他们怎么用力，金属片都纹丝不动。

“老师，怎么办？”

裁剪组的同学急得满头大汗，他们焦急地看着花小小老师，眼神中充满了求助。

花小小老师走上前，仔细观察金属片，发现上面有一些细小的纹路。

这些纹路排列有序，纵横交错，看起来十分眼熟。

她突然想起，在数学课上讲解长方体展开图时，讲过如何利用折线进行折叠，这些纹路会不会就是类似的设计呢？

“大家看，这些纹路是不是很像我们画展开图时的折线？也许我们可以利用这些纹路，通过折叠来制作纸盒！”

花小小老师兴奋地说道，她的眼神中闪烁着智慧的光芒。

同学们听了，立刻按照花小小老师的提示，尝试沿着纹路进行折叠。

果然，当他们按照长方体展开图的形状，小心翼翼地折叠金属片时，金属片很容易就成型了。

在大家的共同努力下，一个完美的长方体终于制作完成。

这个长方体的各个面平整光滑，棱长比例恰到好处，散发着一种独特的科技美感。

就在这时，控制台发出一声清脆的提示音：“任务完成，通过第一关。”

随着提示音响起，墙壁上的一扇门缓缓打开，露出了下一个空间。

门后弥漫着一股神秘的气息，仿佛在召唤着他们继续前进。

接下来的关卡难度越来越大。

有的任务要求制作带特殊结构的包装盒，比如带有隔层或可翻盖设计的；有的需要考虑承重问题，要确保制作出的长方体能够承受一定重量的物品；还有的加入了美学设计要求，不仅要实用，还要外观精美。

面对这些挑战，花小小老师和同学们并没有退缩。

他们凭借扎实的数学基础和出色的团队协作能力，一次次克服了困难。

在制作带隔层的包装盒时，同学们运用空间几何知识，巧妙地设计出合理的隔层布局；在解决承重问题时，他们通过计算和实验，选择合适的材料和结构，确保包装盒能够稳固地支撑重物；在满足美学设计要求方面，同学们发挥自己的创意和想象力，为包装盒添加了独特的装饰元素。