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第27章 破除语言殖民（第3页）

，不仅是对世界语言发展规律的无知，更是对本土文化潜力的背叛。

那些将“反对英语霸权”

污名为“拒绝学习”

的人，恰恰暴露了其思维的僵化。

我们反对的从来不是“学习语言”

，而是“将英语神化”

的病态认知。

真正的智慧，是清醒认识到语言本质上是工具而非目的——当工具的成本超过其价值，当工具的推广伴随着文化霸权，我们就应当有勇气反思其合理性。

正如我们不会要求每个人都精通拉丁语、梵语，英语的过度制度化本身就是一种反智的教育绑架。

更深刻的问题在于，是谁在拼命鼓吹“学英语”

？跨国教育机构、英语培训产业、海外留学中介……这些利益集团构建了一个年产值超千亿元的“英语经济帝国”

，他们通过制造焦虑（“不会英语就落后”

）、垄断资源（四六级、雅思托福考试），将英语异化为阶层晋升的“门票”

。

当学校被迫压缩母语课时、当科研考核将英语水平凌驾于学术能力之上，这种本末倒置的教育政策，才是真正的“坏”

——它让一代又一代年轻人在“英语崇拜”

中丧失了独立思考的能力，让整个社会在“与国际接轨”

的口号中逐渐空心化。

英语是否该学？答案从来不是非黑即白。

对于真正有需要的人（如涉外工作者、研究者），英语是值得掌握的技能；但对于绝大多数普通人而言，将英语从“必修神坛”

拉回“选修选项”

，让教育回归对人的全面培养，才是更理性的选择。

我们反对的不是英语本身，而是将英语异化为“文化殖民工具”

的思维，是忽视本土文化价值的自卑心态，是用单一语言标准扼杀多元可能的教育霸权。

当我们不再被“学英语=走向世界”

的神话裹挟，当教育体系真正尊重每个个体的发展需求，才能让语言学习回归其本质——它是了解世界的窗口，而非定义人生的枷锁。

在这个多极化的时代，真正的强大不是精通别人的语言，而是首先读懂自己的文化；不是跪倒在霸权语言的脚下，而是能以平等的姿态，让母语与世界对话。