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第179章 校长抵触是有原因的（第2页）

我妈说她小时候，外婆就用陶笛吹这个曲子哄她睡觉呢！”

汤姆的喉结上下动了动。

胡逸站起来的时候，瞧见教室后面的墙上贴满了手工画，画的主题都是“我的乐器”

。

大部分画的是陶笛、手鼓还有芦苇竖笛，就角落里有一张画的是电子琴，上面被人用红笔大大地圈了个叉，旁边还歪歪扭扭地写着几个字母，意思是“不好听”

。

“上个月弄电子琴那个项目的时候，孩子们把琴搬到教室才第三天就一块儿罢课了。”

汤姆伸手去拿烟盒，想了想又放下了，接着说，“孩子们说电子琴的声音就跟吵架似的，哪有陶笛能吹出风的那种感觉啊。

我就带着琴去退，对方却说‘捐赠的东西概不退换’，还骂我们‘不知好歹’。”

说到这儿，汤姆突然伸手抓起讲台上的陶笛，抓得指关节都泛白了，“胡先生啊，我不是不欢迎援助。

我就是怕你们带着那种高高在上的感觉来，用你们的标准去定义什么是‘好音乐’，到最后把孩子们心里的想法都给弄没了。”

走廊里的穿堂风呼呼地吹起教案纸，胡逸瞅见最上头那页写着“传统乐器传承计划”

，那字写得规规矩矩，就跟刻上去似的。

他拿出手机，翻出自己在A国搞援助时候的资料，跟汤姆校长说：“汤姆校长啊，您瞅过我在贫民窟建的音乐教室没？

那儿的孩子拿汽油桶当鼓，用水管做木琴呢。

我给他们捐的头一样东西可不是钢琴，是调音器。”

汤姆凑到屏幕跟前，照片里有个又黑又瘦的小女孩，正用自制的木琴敲《欢乐颂》呢，琴键上还贴着他熟悉的b国陶笛指法图。

“我搞援助的原则可简单了。”

胡逸关上手机说，“得先学会听，然后再学会给。”

他从公文包里拿出笔记本，上头密密麻麻地记着圣心小学的音乐课表、学生对乐器的喜好统计，甚至还有上周校刊里孩子们写的“我最想保护的乐器”

的作文呢。

“您说的每句话，我都信。

所以呢，这次的援助方案，就由您来定吧。”

汤姆的手指轻轻在笔记本上的字上划过，这可是胡逸大半夜在飞机上整理出来的呢。

在“全程参与”

这四个大字下面，列着“资金流向每天公示”

“物资验收由校方主导”

“教师培训优先传统乐器”

等十二条细则。

“试点项目我只要十套陶笛。”

汤姆冷不丁地说，“全新的，还得带着b国非遗工坊认证的。”

然后你去教教我的音乐老师，让他们学会用现代方法来记录陶笛曲谱呗。

你知道吗？他们到现在还一直用那种口传心授的老办法呢，好多曲子都快没了，都快失传了。

“今天下午我就能联系工坊。”

胡逸马上就开始翻通讯录了，“认证证书、质检报告还有物流追踪码，这些我都会全部同步给您的。”