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一篇论文水更新的不要定购（第2页）

3、惩罚，例如“你要是不把饭吃完，今天晚上就没饭吃。”

4、喊叫，例如“你怎么这么笨，这么简单的题都不会。”

5、推搡，例如在公园里孩子想多玩一会儿，家长推搡孩子说：“你走不走！

快走！”

除了这样的教育方式，还有过渡溺爱，当孩子不慎摔倒，便打地板，都怪地板不长眼，绊倒了自家孩子。

在这样的教育模式下会导致孩子产生：1、愤恨，“这不公平！

我不能相信大人！”

2、报复，“这回他们赢了，但我会扳回来的！”

3、反叛，“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。”

4、退缩，“太难了，我不行。”

5、偷偷摸摸——“我下次绝不让他抓到”

6、自卑，“我是个坏孩子”

。

许多父母认为，当孩子“故意惹恼他们”

时，自己不应该和善。

惩罚对于孩子来说，可能短时间内效果立竿见影，但绝对不是长久之计。

无论采用以上哪种教养方式，父母的发心都是希望孩子幸福，家长与孩子应该是一个平等和尊重关系，有时家长会刻意的去教育孩子平等和尊重。

最好的教育方式不是言传而是身教，当父母对孩子表现出足够的尊重，孩子就会像一面镜子做出反映。

孩子的行为是受周边的社会环境决定的，孩子的观察能力很强，周边人的行为处事都会深深的影响孩子的行为处事。

我们往往对孩子有着诸多评判、期望、指责、失望、愤怒。

但事实上，爱和快乐才是我们管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，承担起自己的责任，把错误当成学习的机会，寻找积极的方面。

家长的目标应该是把孩子培养成培养为一个真正有能力的人。

一个真正有能力的人，必须具备七项感知和技能。

1对个人能力的感知——“我能行”

。

2对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我”

。

3对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情”

。

4内省能力，能理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。

5人际沟通能力，善于和他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。

6整体把握能力，以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。

7判断能力强，运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。

总之，该书给了我很多启示，让我在今后的工作中学习更加和善且坚定的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长，让孩子成为一个真正有能力的人。